1篇

一、个案情况介绍

吴?琦，是一个长得非常可爱的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他性格比较孤僻，他和班里的另一个孩子在一起经常在一起玩，但是在一起玩不了几分钟就打架，经常打的头破血流的。（他们两家是亲戚关系），他比较容易生气，一生气就对老师，同学拳打脚踢，躺在桌子下不出来，撕墙纸，抓自己头发，拿头磕墙……还不吃蔬菜（一点都不吃），有事没事就扣垫子，如果让回答问题就不吭声。

二、观察时间：2017年3月2日??3月31日。

三、存在的问题。

1、心理脆弱。在幼儿园，小朋友说了他不好的话，就打小朋友；他生气的时候别人看他，站他跟前也打小朋友，下午爸爸没有早来，他就很烦躁。

2、自理能力差。中午睡觉起来，不会叠被子，他不会，自己收拾书包也不会。

3、不会和小朋友交往。在幼儿园，和小朋友一起玩的时候，跟大家也不说说话，就和那个男孩玩，但是，没一会就有打架，不肯参加班里的活动（想六一节目从不参加，做操也从不做……）；大家玩玩具时，他想玩了，就抢别人的玩具。

4、生气时伤害自己，也伤害别人

四、分析出现问题的原因。

1、遗传因素。

据吴?琦妈妈说，孩子从小就是这样性格暴躁不和心意就拳打脚踢的，对家里人也是这样。

2、后天的教育环境。

生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事就自己憋在心里，实在不知道如何了就抓头发，用头磕墙来发泄心中的不愉快。

五、采取的措施。

1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。

2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。 由于吴?琦的心理比较脆弱，我在班中提议应该多帮助他，多和他交流。孩子们都非常有爱心，都帮助吴?琦。

3、发扬其长处，树立其自信。 吴?琦记忆力非常好，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。

4、教师给予个别指导。吴?琦的生活技能比较差，在平时老师经常给予个别指导：教他如何叠被子，如何整理自己的物品。

5、尽量减少他生气的次数，即使是生气了，也不要对他人拳打脚踢，也不要伤害自己（抓自己头发，拿头磕墙。）。

六、教育效果。

两个月以后，有了一点点进步。

1、他已不需要别人的帮助，能自己叠被子，收拾书包。

2、他开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能。偶尔与小朋友发生争执，他也学会了克制，也不再动手打人了，初步学会了与人合作。

3、能参与到班级的各项活动中来（虽然做不到主动参与），但一人坐那不吭声的次数也少了。

4、生气的时候像以前那样对人拳打脚踢的次数也少了，也不怎么伤害自己了。

2篇

存在的问题：最近一段时间中一班的程程小朋友早晨起床总是拖拉磨蹭时间，家长反复催促也不听，赖着不穿衣服，不吃早饭。最后家长上班也总迟到。家长打电话和老师沟通，希望老师在幼儿园能说说教育孩子早点入园，不要来晚迟到。

采取的措施：

和程程单独谈话。以聊天的口吻和孩子谈话：为什么最近总来晚呀？家里有什么事吗？以前你来得比老师上班都要早，每天早上总是我们中三班来园的第一名小朋友，这几天第一名都让李嘉霖抢去了......你要加油，争取再把入园的第一名再给抢回来，早晨得早点起床穿衣服，吃早饭，然后你也催促着让爸爸早点送你来园，不然一不小心就让别的小朋友抢走了第一名......

和程程家长电话沟通，告诉刚才在园老师和他说的这些话，约定的这些事，请家长在家也给孩子适当的提醒如：快点，不然第一名就抢不到了等等。

教育效果：

果然，连续几天程程都来得早早的。我去值班室领孩子，程程见到老师第一句话总是说：“老师，今天是我第一名。”程程的爸爸也打来电话感谢老师说：老师的话真有作用，程程这几天总是早早起来，反而还催促家长快点，别让他迟到抢不到第一名了。

存在问题：过了几天，程程的爸爸又打来电话说：上次的方法管用了好几天，可这几天又失效了，程程又变成开始的样子，老师还有没有其它方法再说说他。

采取措施：

了解了这一情况，我又找程程谈话。以不知情的口吻问程程：怎么这两天我早晨来看到都是李嘉霖、伊怀玉来得最早？为什么呀？是爸爸开车路上堵车了吗？还是你又没早点穿衣吃饭？我今天刚在超市买了好吃的棒棒糖，准备留着奖励明天来第一名的小朋友，老师偷偷的告诉你希望这颗棒糖程程能得到。可以吗？会让老师失望吗？

教育效果：

这次的激励方法又特别的灵验，果然第二天早晨程程又来了第一名，顺理成章的得到了那颗棒糖，他很高兴，拿着棒糖向小朋友们炫耀。而且我还在全班幼儿面前表扬了程程，早起早入园。后来连着几天我又偷偷的跟他约定了其它的物质奖品，以激励他早晨早点入园。