近日，原先被很多家长视为“小升初”择校捷径的特长生招生，在各校陆续启动。然而，从各区已发布的招生细则来看，今年特长生的入学比例被控制在4%以内。

记者注意到，特长生招生计划和招生学校数量的“双减”已成为北京近三年来小升初政策中的新常态。而特长生招生规模的减小是否会对高精尖人才培养有所影响？对学校的金帆和金鹏团有何影响？如何理解“特长生招生比例压缩并非取消特长生培养”？高考自主招生是为特长生打开另一扇窗吗？

特长生名额再降金帆金鹏或受短期影响

按照北京市教委统一要求，今年各区特长生招生比例进一步压缩至本区初中招生总人数的4%以内，与去年相比再降低一个百分点。记者在梳理各区小升初特长生招生人数时发现，多数学校的特长生招生人数相比2016都有所下降，有些学校还缩减了特长生招生类型。

记者了解到，作为朝阳区小升初的特长生招生大户，北京市第八十中学去年的特长生招生人数达到了80人，而今年这一数量则下降到了64人，招收的项目包括管乐、民乐、舞蹈、摄影、书法、田径、篮球、科技等8个项目。

往年小升初，北京市第27中学分别给民乐和女排两类特长生一定招生名额。今年，该校民乐特长生名额为10人，女排特长生名额仅为1人。学校党支部书记袁利军坦言，这是因为特长生招生名额有限，而为了保障金帆民乐团的规模和发展，只能将名额基本匀给民乐。科技类尽管也有特长生招生资格，但并未设置招生计划。“可以说，学校还是优先优势特色来招生。”

北京市第二十中学校长陈恒华认为，特长生规模的缩小确实会对学校的专业团体产生一些短期影响，比如，艺术团、体育专业运动队、科技社团的发展。

“某些特长和能力的形成确实需要有一个较长周期，需要学生有一定基础。所以，当这种招生取消以后，部分学校的某些专业性社团可能会出现水平的暂时下降。”陈恒华表示，如果不把特长作为升学手段的话，确实可以降低功利性色彩，更多变成孩子的一种兴趣、一种爱好和一种综合素质能力的培养。只有回归到特长发展的本质，才更有利于学生的潜能开发。从长远角度来看，对学校在艺术、科技、体育等方面的专业建设，还不至于产生毁灭性的影响。

社团分层按需满足特长学习回到兴趣原点

近三年来，北京市小升初特长生比例逐年减少，压缩后的名额回到电脑大派位整体计划中。特长生曾经是特殊招生的重要渠道，功利化地成为部分学生考入名校的敲门砖。随着素质教育的发展，教育的公平、优质和均衡成为主流，特长生比例逐年被压缩。对于未能拥有特长生名额入学的学生，他们是继续还是放弃自己的爱好？学校有哪些好办法继续培养好苗子？

在北京市第十九中学教育集团校长高新桥看来，压缩特长生比例实际是教育供给侧改革释放的一个信号。在这种情况下，特长学习使学生和家长回归到兴趣的原点，是从学生的核心素养出发，从小培养学生的兴趣特长，让孩子终身受益。

北京市广渠门中学执行校长李志伟告诉现代教育报记者，该校早为此开设了不同层级的社团，以满足不同学生的需求，很多学生入学后在社团和兴趣班里继续学习和发挥特长。比如，社团分为a、b、c三个层次。***为普惠式社团，所有学生都可按兴趣报名参加；b级针对有点基础又想提高的学生；c级就是为原先基础好的学生设置，通过学校系统培养后成为真正的特长生。

“这样一来，学校管理有梯队，孩子们的特长也不会被埋没。”李志伟说，不论是金鹏科集团还是金帆艺术团，其本质就是为了带动一批有兴趣的孩子，让他们懂得美并学会去审美。只有把孩子们本身兴趣分层，根据需求不同培养，才会达到因材施教的效果。三年前，学校和花市小学合并为九年一贯制后，已从小学就开始进行艺术、科技人才的梯队建设。

“我们会尊重每个学生的兴趣爱好，开设丰富的校本课程、社团以及艺术节、体育节、科技节等多种活动，创新艺术、科技、体育教育的形式和内容，让每个学生都受益，促进学生全面而有个性的发展。”首师大附属丽泽中学校长张曙光说，无论是否通过特长生录取来的学生，都可以参加学校的合唱队、舞蹈队、戏剧社、足球队、篮球队、游泳队、田径队等社团来进一步提高自己的专业水平。

高考自招非特长生专属而是为学有所长开窗

考到一本线就可上北大，对高考考生来说这不是梦。随着今年自主招生政策出台，考生只要符合重点高校的自定标准，高考达到一本线就可被录取。自主招生本身的设计，就是要在普通高考之外开辟一条新途径，把那些创新和实践能力特别强、综合素质全面、在文学、艺术、体育方面有特长的优秀学生选拔进高校。

根据教育部要求，自主招生人数不能超过自主招生学校年度本科招生计划总数的5%。可以说，高校自主招生是探索人才选拔制度的改革，其目的是为了选拔那些高考不容易被发现的有特殊才能的学生。

“到了高考阶段，如果能学有所长，就是这个孩子终身发展、终身追求的一个目标了。自主招生并非为特长生功利性地打开一扇窗，而是为学有所长的人打开了一扇窗或给了一个方向。”李志伟说，随着招生考试的改革，教育部门应给学生多样化选择的权利，允许学生扬长避短，这样才能满足学生个性化发展，实现学生的“择己所爱，择世所需”。

陈恒华则认为，自主招生是鼓励学生个性发展，让一些有特长的学生有新的入学途径。

他建议自主招生的内容可以更开放，更注重核心素养的培养。“在某种程度上，都是在尊重人才的成长规律，在更加满足孩子的个性化需要。高考的这种招生改革，实际上表明了国家对人才标准的一种态度，应该为中小学尤其是基础教育开展人才的培养奠定基础，也指明了一个方向。”

区域经验东城学生跨校选课人人有特长

目前，东城区青少年学院8个学区分院已正式启动，为区域内的学生提供从小学到中学，门类齐全，丰富多彩的个性化课程。据悉，已初步形成了“1+4+8+x”的学生课外学习的学院制体系，而所有辖区内中小学生都可以跨校选课，孩子们可依据兴趣，从艺术、体育、科技、国际等方面培养特长。

据介绍，在该学院体系中，

“1”是指东城区青少年学院。它依托东城区教育研修机构，目标是创新培养模式，搭建整体贯通、个性多样、可选择、可持续发展的人才培养体系。

“4”是指青少年科学技术、青少年文化艺术、青少年体质健康、青少年国际交流4大专业学院。它们依托东城区科技馆、少年宫、保健所和国际交流中心，为学生开发专业课程、引入专业教师资源，深入基层学校，搭建区域交流与展示的平台。

“8”是指在东城区八大学区建立的8个学区分院。它们依托东城区国际职业教育学校、北京现代职业学校等职业学校各校址为基础，发挥职业学校专业课程与师资力量的优势，利用其现代化的实训基地，为全区学生提供职业体验环境、劳动实践场所、创新探索空间。

“x”是指各中小学、直属单位及其他校外资源单位建立的学院课程中心和实践基地。它们为学生提供专业的指导服务、优质的课程服务、先进的设施服务。

东城区教委副主任尤娜表示，“学院”提供的课程主要来源包括：学区内的职业学校，随着城市中心区功能的调整，东城区的职业学校将逐步过渡为中小学生素质教育、职业教育基地，为跨校选课的学生提供课程及师资；学区内的龙头学校、优质学校，原来由校内学生独享的部分课程，将面向学区“挂牌”。

小学说为学区输送专家资源让艺术教育上延

相比于初中，特长生减招对小学特长生教育存在着什么影响？“以往可以通过特长生进行升学，而今这条道路变窄，一些家长就不会让孩子在特长生中钻尖，只要孩子达到普通的水平即可。”一名不愿透露姓名的负责艺术教育的副校长如是说。

朝阳区劲松第四小学是艺术教育特色校，该校有金帆舞蹈团、金帆管乐团和朝阳区朝花合唱团。每年，有一大批学生通过特长生考试升入理想学校。校长陈金荣坦言，特长生减招对部分有功利心的家长来说，会让他们打退堂鼓；而对于真正喜爱艺术的孩子来说，并不受太大影响。

“近年来，我们也在转变家长的观念，很多家长对特长教育的理解也更没那么功利了。”陈金荣说，学校会利用家长会、艺术教育等活动，让家长明白学习艺术并非只是为了升学，而是提高学生的综合素养。

随着特长生比例的减少，劲松四小的艺术教育也在发生着转变。早期，学校的主要精力放在培养特长生上，金帆团获得了诸多成绩。而今，学校的全员艺术教育开展得如火如荼，每个孩子至少有一项爱好或特长；一、二年级所有学生每周上一次形体课，让孩子在发育关键期对自我形态有美好追求；每年举办为期一个月的艺术节，鼓励每个孩子、每个班级都参与展示。

同时，劲松四小在艺术教育方面的成功还影响着周边校。“近年来，我们向劲松学区介绍了不少艺术教育的专家资源，促进中学开展艺术教育，这样孩子们在升入初中后，能享受到更加优质的艺术教育，从而实现艺术教育的连贯性，促进了小学艺术教育的向上延伸。”

在陈金荣看来，金帆代表着学生艺术的最高水平，这是为一部分有艺术天赋的学生准备的，而全员艺术教育则是让每个孩子感受到艺术教育的氛围，让艺术熏陶学生的生活。

专家声音特长培养需校内外资源结合

小升初特长生招生比例压缩是一个趋势，这一现象受到社会的广泛关注。我们可以借鉴国外对有特长孩子的培养方法，例如有体育天赋的学生，一部分在学校得到培养，一部分在社会得到培养，可采用参加俱乐部的形式。

客观地说，掌握一项运动技能，完全在学校获得培养是不现实的。实际上，任何国家的教育也不可能完全满足所有特长的培养，学校的任务是打基础、保基本。

??马凌（北京教科院基教研究中心体育教研室主任）

现代教育报作者：曹阳凌月云郑祖伟张广林李继君